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作业帮新匠师孙颖:“大语文”培养乐观自信的

2020-04-04 15:55 浏览次数:239

名师简介:孙颖,教龄十三年的高级语文教师,生动幽默、讲解透彻,熟悉各年级学生的语文学习特点,擅长语文综合能力尤其是作文教学中的重难点突破。

她曾主编一套语文课程,全国累计学员30万以上,现任作业帮小学语文负责人,是作业帮在线教育“新匠师”之一。

妙趣横生的“自信班”提到“在线直播课”,时至今日还有人以为,就是搬到线上的补习班,老师一股脑地讲题,学生在屏幕另一头或者抄笔记,或者发呆走神。

但来到小学语文老师孙颖的课堂,你的认知会瞬间被颠覆,明白原来跟传统课堂相比,在线教育已经走了这么“远”。

今天的作文课,孙老师要讲的是写作中的夸张手法,尤其是对人物塑造的描写。

课堂一开始,孙老师就手舞足蹈,招呼孩子们共同开始“放飞”。

她抛出例子引导学生:“小生的胆子特别小,你能用夸张的修辞手法说一下有多小吗?——同学们,现在’黑’小生时间到,大家一起来用夸张的方法描述一下,小生的胆子到底有多小。

”互动评论区中,学生们的发言喷涌进来,有说“像芝麻一样小”、“打个雷都能吓死”的,也有说“晚上不敢出门”“连蚂蚁都不敢看”的……各式各样的回答之后,调皮的学生开始跟孙老师开玩笑,“看到孙老师就吓得晕了过去”。

她看到之后,假装叹了一口气:“哎呀,老师那么吓人吗,一看见我就晕了过去。

”扶着胸口,作出被这条评论吓晕了的样子。

确保学生们都充分发言之后,她引入知识点,一边总结,一边用举各种生动的小例子。

在接下来的一个半小时中,两只手几乎全程飞舞在空中,五官变换着各样表情,时刻把学生吸引到课堂上。

孙老师已经教了语文十三年。

在这十三年中,她从东北教课到了北京,逐渐摸索出一套适合不同小学生的课堂教法,并曾在某教育巨头担任小学语文负责人;又深入全国各地,培训欠发达地区的语文老师,了解各地不同的语文教育水平。

经过锤炼,她成了一个幽默风趣的语文老师,追求妙趣横生的课堂,时常不忘“自黑”,允许学生跟自己开玩笑,帮助他们在语文的熏陶下变得更好。

“在作业帮平台上,很多老师带的班都有班名,我们班的班名叫‘自信班’,原因是孩子们在相处过程中都变得比较自信,很多人把昵称都改成了‘自信颖’这样的形式。

”在孙老师的带动下,学生们的整体素质普遍提升,全班学生经常“互夸”,也容易看见自己“值得自信甚至自恋”的一面。

“有的孩子就说我好沮丧,只考了97分;然后另外一个就说,你们学校可以了,我在学校是98分……我就发现,完了,这些孩子都学‘坏’了。

”学生的这种放松状态,来源于孙老师不断对他们表达出信心:“我会跟他们说,快要期末考试了,你们试试能不能考到班上前三名。

新生会说瑟瑟发抖,但我会说没关系,你先试,先要有这种力量,然后慢慢会觉得其实没有那么难。

”这种对于学生无条件的相信和鼓励,一方面是教育方法,最主要的还是她发自内心喜欢孩子。

“我特别喜欢这些小朋友,他们无比的可爱。

有时候我在课堂上讲的很激情,语速都有点快了,孩子们会说老师的屁股好像上了发条,说话‘蹬蹬蹬’的——多么可爱。

”怀抱这种热情,孙老师打造了一个跟孩子没有距离的课堂。

在这样的氛围中,有的孩子会被融化,有的孩子流连忘返。

无法割舍的学生每个老师在自己的教师生涯中,都有一些印象深刻的学生,孙老师当然不例外。

但在作业帮平台上,她最关注的不是好学生,而是几个自强不息的孩子。

“我们班有个孩子,光看他的名字好像一切都很顺利,但深入接触之后,发现孩子特别倒霉。

他年幼的时候父母就离婚了,起初被判给母亲,后来到了父亲那里。

由于父亲再婚又生了两个孩子,家里没地儿放,他就被送到奶奶那儿去了,但是奶奶年纪大带不了,于是被他姑姑接走了。

一个10岁的孩子,一会在这一会在那,他整个的状态就是攻击性的,总觉得别人要伤害他。

你跟他聊什么,他都说老师你这话什么意思。

他刚来我们班语文考60分,两个学期之后能考95,他爸爸特别开心,不是因为他考得好,而是孩子状态发生了改变,变得热爱生活了。

”“去年寒假的时候,他报了我的第二期课,又报了第四期,辅导老师就给他打电话说报多了,两个课内容是一样的,他说我知道,我只是没有事情做,我必须听孙老师的课,我得活着。

他们家经济条件还可以,他爸说只要他愿意学就行,就都给他报了。

然后他就在班上待着。

其实他课堂上也不怎么发言,我很少看到他发言,我也很少能表扬到他,但他一直跟着学,我就觉得挺好的。

”最开始,这个学生的作文写的不太灵光,别人能写一段话时,他只有三行,并且都是负能量。

现在,孙老师觉得他成了一个正常的孩子,积极乐观,不仅语文成绩提高,其他科目也上去了。

“其实我觉得这就是一种幸福,你跟大家是一样的。

”为什么语文课可以改变一个学生的状态?孙老师认为,语文能给孩子们传递人文精神。

“比如讲海伦·凯勒,一个盲人,可以用心去感受生活,她想睁开眼睛去看可以把房子变成家的那些温馨的小玩意儿。

你们知道什么叫生命吗,孩子们?生命多么宝贵,一定要珍惜你所拥有的一切。

有的小孩,父母不让玩手机就跳楼了,真的很令人痛心。

”“在《第七条猎狗》里,召盘巴一开始误会了自己的猎狗,但他并不是坏人,最后他抱着自己的狗老泪纵横,不断回忆曾经种种。

所以人的情感就是这样,此时他做错了,不代表我们就永远恨他,我们也可以去原谅他,因为他可能不是有意的。

在语文课上,很多这样的观点老师都可以传达给孩子,这些价值观和品质的培养比家长的说教要有效得多。

”还有一个学生,一度让孙老师落泪。

去年寒假,孙颖的课程续报进入尾声,报名人数在同组老师里排名第一,但让她遗憾的是,最应该报名的三个学生因为家庭条件原因,不能再跟着她上课了。

在尽可能的减免之后,一名学生家中实在没钱了不能报名,就在课程评论区留言说:老师,这是我上的最后一节课,春季我就不能跟你学了,但我会把寒假的课看十遍,我会记住所有知识点。

看见学生的留言,她心里难过得很。

辅导老师玉兰给学生父亲打电话,希望可以考虑下孩子想要学习的意愿,但那父亲说“我们也没办法,我们对得起自己就不错了”。

晚上下班后,孙颖跟玉兰通了一个电话,电话里两个人都哭了,因为觉得这几个孩子太不容易了,不知道以后能不能改变命运。

也有一些学生,激发的不只有老师的担心,还有愤怒。

此前,一位学员的父亲因为孩子妈妈给孩子报了课程,“浪费他的钱”,把孩子和妈妈都揍了一顿。

在这样的年代,中国依然有母亲和孩子生活在家庭暴力的阴影之下。

不一样的“大语文”在作业帮,孙颖不仅要教学生,还有一些更为重要的工作,带着作业帮的小学语文团队往前走。

现在,她每天都要组织老师研究新课改后的教材和大纲,进行教研教学的打磨、迭代,设计出一套作业帮独有的“大语文”体系。

“新课改给我的感受,就是回归经典,重视阅读,注重传统文化,以及跟生活更贴合。

当我们深入研究部编版教材,你会发现很可爱。

比如一幅一家人在一起吃饭的插画,以前是一家三口,现在一家四口,图中还有一个二胎妹妹。

它会关注生活中很真实的话题,有的孩子有了妹妹之后觉得爸妈不喜欢自己了。

”在教学理念上,作业帮的小学语文追求实用性和趣味性。

与其他教育机构有所不同的是,作业帮的语文课跟学校知识结合得比较紧密,更加注重学生语文成绩和能力的提升,其次才追求视野。

“很多机构都把劲用在了积淀和视野上,而忽略了语文本身的工具性。

其实小学生学语文,如果他连工具性都没有搞清楚,积淀和视野是很难的。

”以口语交际为例,孩子们要在三年级学会安慰别人,五年级要学会对观点不一致的同学进行“劝说”。

这时候,语文课要能给到学生实际的帮助。

“孩子不会写作文,我们就应该交给他方法让他去练,积淀和视野也得有。

但我觉得,讲了那么多丝绸之路,到真正写作文时他一句话都写不出来,表达能力并没有获得提升。

”目前,作业帮小学语文形成了两套体系,综合提升班和妙趣横生作文班。

前者将学校内容梳理得很细,突出重难点,比如“如何概括人物形象”、“如何分析文章中的某句话”,告诉学生方法。

作文班注重阅读和写作,偏素养,选取大文豪的名著作为例子,教授写作,如动作描写等,学生在课堂中,对阅读产生很大兴趣。

这样手把手的语文课程,需要更多老师的投入。

小学语文有八十多个助教老师,每天逐字逐句亲自批改学生作文,还要给学生发语音给到意见和交流。

这种人力物力的投入,是其他只顾着“开拓视野”的机构做不到的。

传统文化延伸的部分,综合班也加进去了,但有所取舍。

当其他机构的老师从头到尾讲李白时,作业帮的语文老师只挑选学生一定要知道的重要节点进行教授。

孙颖要求语文老师对教材的熟悉要达到“无所不知”的程度,甚至要能说出一个内容在哪本书的哪一页。

为了督促老师们尽快吃透新教材,语文组组织难度颇大的“变态考试”,不断给老师们压力和动力。

大语文的概念提出来后,大家都在说,小学语文教育到底要怎么走?孙颖认为,回归课堂就是对的。

“对于孩子来说,课堂上的语文知识还是有待消化。

我们看五年级第一讲,郭沫若的《白鹭》,一上来就是一句‘白鹭是一首精巧的诗’,结尾又说‘白鹭是一首韵在骨子里的散文诗’。

如何理解文章的最后一句话?学生就很茫然。

”“这样的一篇文章,句句都是难点,还有近义词、反义词、多音字辨析,各种句式的表达,还有重点句子、作者背景、文章中心思想,校内的老师两节课就要搞定,学生吸收是很难的。

真正把部编版教材吃透不太容易,所以我们在教语文时还是要以课堂为根基。

”语文知识和阅读之外,作文是另一个难点。

孙颖专门开设了作文班,一个学期共计16堂课,分为不同的方法。

以五年级为例,第一讲是沈石溪《第七条猎狗》,第二讲是鲁迅《风筝》,第三讲是欧·亨利《麦琪的礼物》,都是以一条线索勾连全篇,这些方法落在写事的作文中,学生如何用到标准。

“下班学期我们讲观察描写。

《假如给我三天光明》里那种触觉的描写,海伦·凯勒那么细致,她都没有视觉,全靠手的感知,就把周围事物写的那么具体。

包括《虫子旁》里虫子的世界充满了想象,小甲虫不动了,它可能是抑郁了,写的非常细腻。

”这些经典作品,学生们都很爱读。

每学一篇,他们就立刻去买这本书,提前看完。

教了十几年,孙颖还是只要一提起学生就有满满的幸福感,总是觉得跟学生距离很近。

“我上节课嗓子不好,正巧教‘通感’,我就说请学生们想一想把我的声音是一种什么味道,孩子们就说有一种烧焦的味道,我觉得写得很传神。

然后我跟他们说,你们真可爱,让他们可以可以更丰富地去表达自己。

”。
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